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工业工程咨询中工艺设计探析
2022-10-16
一.导言

大学生科技创新本质上是高校的一种人才培养模式,是社会实践的一部分。在这一活动中,学生是主体,在教师的指导下,学生主动开展学习和创新的实践活动,是促进大学生自身发展、实现自我价值的内在需要。今天,人类依靠创新,创新是一个民族发展的灵魂,是一个国家持续发展的动力。

二,大学生科技创新活动的现实意义

1.培养学生的自主学习能力。

大学生学习的特点是自主性,自学能力是大学生必备的素质之一。大学扩招后,相当一部分学生基础知识不够扎实,缺乏学习主动性和正确的学习方法。笔者在指导大学生创新项目时发现,学生一开始不知所措,热情高涨,考虑周到,但不知道从何入手,如何获取更多信息。创新活动是一项复杂的实践活动,不仅需要扎实的基础知识,还需要高端的专业技术,必须经过大量新知识的学习、构思和实践。经过科技创新活动的训练,学生查阅文献和专业书籍、分析、整理和收集信息的能力有了很大提高,是学习前沿科学知识最有效的途径之一。在整个创新科技活动过程中,学生在选题与开题、项目分析、实际操作、撰写科技文章、专利申请等多个方面得到相应的锻炼,是今后提升创新实践能力的良好学习机会。

2.培养大学生的团队意识和合作精神。

现在的大学生大多是独生子女,一定程度上会存在团队意识和合作精神不足的问题。科技活动的选题、申请、立项,都会和校内外的很多部门、人员进行沟通,这些工作不可能自己去做。在实施大学生科技创新活动的过程中,既要尊重和激发学生的个体创新意识,又要齐抓共管,团结协作,充分发挥集体智慧的力量,把科技活动做好。如何处理好个人与创新团队的关系,是每个课题组成员不得不面对的问题。现在社会用人单位不仅看重一个学生的个人知识是否全面,技能水平高低,还特别看重这个学生是否有团队精神,是否能很好的与人沟通。科技活动的锻炼对提高学生的沟通能力和合作精神有很大的帮助。

3.科技创新活动有效提高了大学生的科研实践能力。

高校科技创新最好接地气,即根据高校具体情况,高校发展要与当地企业、市场相结合,选题要合理、科学。目前,国家已经搭建了全国大学生电子设计大赛、全国大学生“挑战杯”课外学术科技作品大赛、全国大学生嵌入式系统大赛等一系列大学生科技创新活动平台,以及各省市、各高校搭建的层层参与全国性比赛的各类科技活动平台。这些活动引起了社会和校园的广泛关注和支持。学生只有有设计作品才能参加这些活动。这就需要学生自己想办法做模型或者实体。这鼓励学生充分利用学校现有的实验室仪器设备,经常去企业和市场寻求解决方案。在反复研究和制作的过程中,学生的实践能力得到了很大的提高。

4.通过科技创新活动培养学生的优秀品质。

首先,通过科技创新活动,学生逐渐培养正确的思维方法。其次,培养学生脚踏实地的科研精神,在科技活动中不能有虚假。学生必须遵循自然的自然规律,学习和积累经验,追求创新活动的实用性、合理性和科学性。第三,培养大学生的拼搏精神和毅力。在科技活动中,学习、研究、动手操作等。,这些过程都很辛苦,甚至遇到棘手的问题也会很苦恼,一般会经历很多失败,这就需要学生有良好的心理素质去应对。第四,增强学生的集体荣誉感。创新是一项群体活动,研究成果是集体智慧的结晶。学生外出交流或比赛时,会承受巨大的压力,维护集体荣誉感,发挥应有的水平,为团体争光。我们学校每年都在省赛上拿了很多奖,同学们都特别自豪。

三、促进大学生科技创新活动良好发展的几点建议。

1.加大宣传力度,准确定位,努力营造科技创新的学术氛围。

高校的办学条件不同,培养目标也不同。在研究型大学和教学型大学,学生参与科研活动的机会和参与人数是不可比拟的。实验室的开放利用和科技活动的经费支持都不一样。通过宣传竞赛、讲座等各种创新活动,努力营造科技创新的学术氛围,让更多的学生和教师了解和认识科技创新活动对学生自我提升和学术氛围建设的积极影响,激发学生和教师的兴趣,吸引他们积极加入创新队伍。高等学校应当根据实际情况和当地发展需要,合理选择选题和设立项目,保证科技创新活动的连续性。创新团队以学生为主体,教师为先导,为科技创新团队提供德才兼备的教师,不断提高创新的科技含量,让学生认识到从课本上获得的知识永远是浅薄的,知识只有在应用中才能有效。学生要有梯队建设和发展的意识,对不同年级、不同层次的学生进行分层教育和培养。如果一年级学生还没有学习到基础的专业知识,可以培养他们的兴趣,进行引导;二年级学生有一定的知识储备,逐渐涉足项目活动,从认知和兴趣开始从事有思想、有目的的实质性实践活动;在专业知识完善的基础上,三四年级开始进入大学生科技创新项目的研发,形成了一个不断更替、良性循环的创新团队。

2.在现有实验室条件下,建设科技创新基地。

团队活动需要固定的场所和一定的硬件支持,因此需要建立和建设科技创新基地。大学生创新基地的建设有助于激发学生的参与热情,发掘学生的创新潜力,最终实现人才培养的目标。创新基地不仅可以通过设置创新实践学分成为大学生的第二课堂,还可以组织各类科技竞赛,逐步发展成为以学生为主体、教师为补充的科技发展中心。作为创新活动的一部分,所有实验室都可以向学生开放。在创新基地内,成立由相关主管领导组成的基地管理组织,负责对外联系和宣传,制定基地管理的规章制度,建设评估专家、指导教师和创新学员队伍。基地还应配备专职人员进行日常管理。加大基地硬件投入,争取社会力量支持,同时对参加科技创新活动的学生给予资金支持。我们学校的领导非常重视。根据专业学生的需求,设有两个科技活动中心,由两个相关的二级学院分别管理。如果将来条件成熟,希望学校考虑整合两个中心,形成综合性的科技创新基地,集中建设。

3.建立有效的激励机制。

为激发大学生参与科技创新活动的积极性,应针对各种不同层次的创新设计和竞赛,建立一套规范、科学、有效的奖励机制。比如对学生的课程成绩、综合评价、奖学金评定采取不同的加权加分形式,综合考虑指导教师在岗位评价、岗位设置等各方面的评价方式和方法。奖励机制是一把双刃剑。如果使用得好,将有助于创新和技术的良性发展。如果用得不好,不合理,肯定会挫伤创新团队的积极性,导致一系列问题。将科技创新活动与学生的学习成绩和毕业就业挂钩,是对学生参与科技创新活动的一种鼓励和认可,极大地促进了学风建设。同时,学生可以看到科技创新活动带来的学习收益,这将进一步激发他们参与科技实践活动的热情和兴趣,并为后续学生起到示范作用。目前,我校对在竞赛中取得成绩的队员采取物质奖励和免除一次课程考试的办法。我觉得后一种的合理性需要考虑。豁免课程的性质有规定吗?是所有课程内的选修还是有条件的选择?因为免试很可能影响学生学习免试课程的主动性和积极性,所以现在学生选择的课程往往不是自己学得好的,而是专业知识难度较大的。这不利于学生对自身知识进行系统学习的需要,反而不利于学生自身,也没有在学生中起到应有的表率作用,更容易产生参加科技创新活动的学生享有特权的负面影响。对于参加创新活动的导师,希望学校在工作绩效考核、工作量核算、岗位评价等方面给予适当考虑,提高他们的积极性,为大学生科技创新活动提供有力的支持和帮助。

四。结论

高校要为大学生科技活动提供强有力的保障和支持,以实施科技创新活动,充分满足学生自主学习和创新学习的需求,不断探索科学的、可持续发展的模式和方法,进一步完善大学生科技创新能力培养机制。科技活动在高校和社会中发挥着非常积极的作用,对大学生个人能力培养的重要意义不言而喻。
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